Преди внедряването на иновативна практика чрез AI асистент за училищни инспекции процесите се характеризираха с висока степен на административна натовареност и ограничена ефективност. Училищните документи, както и попълнените анкети от участниците в образователния процес се изследваха от различни членове на екипа, като събирането и обработването на информация изискваше значително време и човешки ресурс. Често възникваха забавяния, несъответствия и субективни интерпретации, което намаляваше прозрачността и затрудняваше проследимостта на резултатите. Липсата на единна дигитална система ограничаваше възможността за бърз анализ, сравнение на данни и съпоставимост на цели в училищните документи. Трудоемкият процес създаваше риск от непълно обхващане на проблемните зони и затрудняваше навременното вземане на решения за насоки за подобряване на качеството на образованието. В резултат ефективността на инспекциите беше сравнително ограничена, а възможностите за споделяне и мултиплициране на добри практики – силно редуцирани. 

Повече за практиката може да прочете в Сборник с добри практики за 2025 г.